جلسه 9: تجربه های پرتکرار در برگزاری کلاس موفق (خارج از کلاس)

<p>سلام وقت بخیر<br />
تجربه‌ام در کلاس‌های خصوصی آنلاین نشون داده که کیفیت جلسه بعد فقط به زمانی که داخل کلاس می‌گذره وابسته نیست؛ رفتار و ارتباط شاگرد بعد از کلاس هم نقش مهمی داره.<br />
مثلاً وقتی شاگرد بعد از درس یک پیام کوتاه می‌فرسته و می‌گه کجاها براش سخت بوده یا چه چیزی رو کامل متوجه نشده، من می‌تونم جلسه بعد رو دقیق‌تر و شخصی‌سازی‌شده‌تر آماده کنم و روند یادگیری خیلی روان‌تر پیش می‌ره. همین ارتباط ساده باعث می‌شه حس همکاری و پیشرفت دوطرفه شکل بگیره.<br />
از طرف دیگه پیش اومده که شاگرد چند روز بعد از کلاس هیچ تماسی نگیره یا فایل‌ها رو باز نکنه. جلسه بعد معمولاً یه مقدار از ریتم یادگیری می‌افتیم و مجبور می‌شیم بخشی از کلاس رو صرف گرم‌شدن دوباره و پیدا کردن تمرکز بکنیم.<br />
برای همین همیشه توصیه می‌کنم حتی با یک پیام کوتاه، سوال، یا مرور سریع فایل‌ها ارتباط خارج از کلاس حفظ بشه؛ همین کار کوچک تاثیر خیلی مثبتی روی کیفیت جلسه بعد می‌ذاره.</p>

<p>ارائه یک گزارش کوتاه بعد از کلاس به والدین (علی‌الخصوص پس از جلسه اول) که در آن وضعیت شاگرد با رعایت صداقت و احترام ارائه شود و همچنین روشی که میخواهیم با توجه به شرایط شاگرد اتخاذ کنیم مطرح گردد.<br />
این گزارش تاثیرگذاری مضاعفی خواهد داشت اگر به شناخت درستی از شاگرد رسیده باشیم و حاوی چند توصیه حرفه‌ای آموزشی هم باشد.<br />
<br />
به طور مثال شاگردی داشتم که در ریاضی نمرات بدی داشت و مادرش فک میکرد که در ریاضی ضعیف است. اما در جلسه اول متوجه شدم که اتفاقا شاگرد باهوش است و خیلی خوب می‌فهمد و فقط حوصله نوشتن ندارد. پس از جلسه اول و مطرح کردن مساله با مادر و اینکه چه روشی به نظرم مناسب است، اعتماد مادر بسیار جلب شد و در جلسات بعدی هم بسیار راضی بودند.</p>

<p>تلاش میکنم برای هر پایه یک سری سوالات طراحی شده توسط خودم داشته باشم و همچنین با مشورت با والدین و دانش آموز تکلیف میدهم به این صورت که یک هروز یا در یک هفته چند سوال می‌تواند حل کند. اگر جلسه برای امتحان بوده باشد حتما بعدش پیام میدهم و نتیجه جویا میشوم و سوالات مورد داشت میپرسم. اگر هر شاگردی سوالی داشت ، تمرین حل کرده بود و درش گیره بود حتما پاسخگو خواهم بود مگر آنکه سوالش طوری باشد که به اندازه یک کلاس وقت بخواهد</p>

<p>تدریس بهتر است با هدف صرفا برگزاری کلاس انجام نشود و هدف گذاری بر روی کیفیت تدریس و یاددهی باشد تا دانشجو به هدف مورد نظرش که یادگیری یا کسب نمره است برسد، <br />
همانطور که بیان شده بود بهتر است نتیجه آزمونها را پیگیر باشیم <br />
معمولا برای بعد کلاس تمرین تعیین میکنم و خارج از تایم کلاسی نیز پیگیر پاسخ می باشم تا تدریس تاثیرگذار تر باشد</p>

<p>در کلاسهای موسیقی تفاوت بسیاری با کلاسهای درسی وجود دارد. هنرجویان مثل دانش آموزان یا دانشجویان ملزم به امتحان دادن نیستند و چون امتحانی در کار نیست بسیار بدون تعهد یادگیری را شروع می کنند. در این رشته پیگیری کلاس جلسه دوم در همان جلسه اول در حضور شاگرد کار بهتری است. شاگردان موسیقی پیش از خرید ساز و پیش از شروع کلاس همگی مطمئن هستند که می‌توانند نوازنده شوند و به طور معمول در جلسه اول یا گاها جلسات اول دوم برای هر هنرجو مشخص میشود که آیا قادر است موسیقی را ادامه دهد یا خیر. به دلیل سختی فراگیری موسیقی و هماهنگی چند کار در یک زمان واحد معمولا ترس از مستعد نبودن و اینکه نتوانند ادامه دهند، ترس از داشتن تمرین هر روزه مبتنی بر نظم بر هنرجویان غلبه میکند. وقتی هنرآموز آموزشهای جلسه یا جلسات اول را به صورت پلکانی با مطالب آسان شروع میکند و در کلاس جلسه اول شاگردی که مستعد به نظر می رسد را برای رسیدن به موفقیت تشویق میکند در پایان همان جلسه هنرجو در میابد که اگرچه شروع موسیقی سخت بوده ولی ادامه دادن می‌تواند بر این سختی غلبه کند. بنابراین در پایان جلسه از او می پرسیم که آیا آموزش ها برای او مفید بوده و تمایل دارد کلاس را با ما ادامه دهد. زیرا اگر دیرتر بپرسیم سختی کلاس موسیقی انگیزه آنها را تضعیف میکند و در واقع هنرجویان موسیقی یا کارهای بسیار سخت را باید کمی در عمل انجام شده قرار داد. زیرا آنها در طول دوره هزاران بار پشیمان می شوند و به جای تمرین کردن و وقت گذاشتن برای کاری که شروع کردند ترجیح می دهند تنبلی و توجیه کنند. تجربه طولانی مدت بنده در تدریس موسیقی اینست که اگر هنرجویی واقعا مستعد بود باید از همان لحظات اول او را در جریان گذاشت و تشویق و حمایت کرد و اگر کسی مستعد نیست نمیتونیم مستقیم به او بگوییم و باید صبوری کنیم تا خودش متوجه شود که این کار از عهده او خارج است. در هر حال یک معلم موسیقی فقط صبوری میکند تا زمان همه چیز را حل کند. گاها بین هنرجویان بی استعداد هم افراد با پشتکاری پیدا می شوند که از برخی افراد مستعد هم عملکرد بهتری دارند. پس این صبوری نتیجه بخش خواهد بود. در رشته کاری ما هشتاد_نود درصد هنرجویان در جلسات یک تا ده ریزش خواهند داشت. و این به دلیل عدم تمرین، عدم اعتماد به نفس و عدم ثبات برای انتخاب رشته مورد آموزش است. از اینرو پیگیری ما بیش از دو بار جواب نخواهد داد. زیرا برای آنان در همان جلسات اول مشخص میشود که آیا توانایی این صبوری برای رسیدن به هدف را دارند یا خیر.</p>

<p>یکی از اتفاقاتی که پس از برگزاری کلاس می‌تواند اثر بسیار مهمی بر کیفیت آن داشته باشد، نحوه‌ی جمع‌بندی و بازخورد دادن به شاگرد (و والدین) در پایان هر دوره‌ی تدریس یا پس از چند جلسه است.<br />
<br />
به طور مشخص، استاد می‌تواند پس از چند جلسه، یک پیام یا تماس کوتاه با والدین برقرار کند و گزارشی مختصر از وضعیت پیشرفت شاگرد ارائه دهد — مثلاً نقاط قوت شاگرد، مواردی که نیاز به تمرین بیشتر دارد، و پیشنهاد برنامه‌ی ادامه‌ی جلسات.<br />
<br />
این اقدام چند نتیجه‌ی مثبت دارد:<br />
<br />
حس اعتماد و رضایت والدین را نسبت به استاد افزایش می‌دهد.<br />
شاگرد انگیزه‌ی بیشتری پیدا می‌کند چون می‌بیند تلاش‌هایش دیده می‌شود.<br />
برنامه‌ی آموزشی منظم‌تر و هدفمندتر می‌شود.<br />
<br />
برعکس، اگر استاد بدون هیچ نوع بازخورد یا جمع‌بندی کلاس‌ها را ادامه دهد، ممکن است والدین یا شاگرد تصور کنند پیشرفتی حاصل نشده یا استاد علاقه‌مند به نتایج نیست؛ این موضوع اثری منفی بر ادامه‌ی همکاری و کیفیت آموزشی خواهد داشت.</p>

<p>یکی از مواردی که باید توجه داشت، اینه که اگر تکلیفی به شاگرد محول کردید؛ پس از پایان جلسه اول ، بادقت کافی و به موقع تکالیف را چک و اصلاح کنید. همچنین فیدبک و بازخورد مناسب بدهید.<br />
این موضوع نشان دهنده نظم و توجه استاد به شاگرد هست.</p>

<p>به نظرم پیگیری نتیجه از طرف استاد می تونه تاثیر مثبتی داشته باشه ولی نباید فقط به نتیجه ی امتحان این پرسش ختم بلکه باید انجام تکالیفش و حتی بهتر شدنش و پرسش از مشکلات یادگیریشم همراه باشه اینطوری دانش آموز استاد رو همراه خودش تا کسب نتیجه می دونه</p>

<p>سلام بهتر است با کتاب ها، سایت ها و برنامه های مختلف شاگرد را اشنا کنیم و نحوه استفاده از انها مثلا من که مدرس زبانم یک پادکست هم سطح شاگرد پیدا کنم و بهش یاد بدم که چه جوری استفاده کنه با زیر نویس یا بدون زیرنویس . نمونه سوال براش بفرستم. و از پدرمادرش نظر شاگرد از کلاس بدونم . یا حتی ازش بخام که جنبه مثبت و منفی کلاسو بگه و پیشنهادشو اعلام کنه.</p>

<p>یکی از عوامل مهمی که پس از برگزاری کلاس می‌تواند بر کیفیت آموزشی اثر مثبت یا منفی بگذارد، نحوه‌ی پیگیری و تعامل مدرس با دانشجویان بعد از جلسه است. اگر پس از کلاس، فرآیندهایی مانند جمع‌آوری بازخورد، ارائه‌ی منابع تکمیلی، پاسخ‌گویی به پرسش‌ها، یا ارزیابی میزان درک دانشجویان به‌صورت منظم انجام شود، کیفیت تدریس در جلسات آینده به‌طور قابل‌توجهی افزایش می‌یابد. در مقابل، بی‌توجهی به مرحله‌ی پساکلاس ممکن است باعث تکرار خطاها، کاهش انگیزه‌ی یادگیرندگان و ضعف در تداوم یادگیری شود. به‌طور کلی، مرحله‌ی پس از کلاس بخشی از چرخه‌ی آموزشی است که تضمین‌کننده‌ی بهبود مستمر کیفیت تدریس و یادگیری محسوب می‌شود.</p>