جلسه 5: جلسه اول تدریس

سر فصل: دوره اخلاق حرفه ای تدریس (پایه)

تعداد درسنامه ها: 11

614

میتوان گفت ادامه دار بودن جلسات تا حد زیادی با کیفیت برگزاری جلسه اول گره خورده است. همچنین این مساله در سیستم ارزیابی اساتید استادبانک هم به عنوان یک فاکتور مهم در نظر گرفته شده است.

جلسه اول را میتوان به جرات جلسه ارزیابی نام گذاری کرد. به این معنی که هم استاد و هم شاگرد و والدین در طول جلسه به دنبال شناخت هرچه بیشتر از یکدیگر هستند. این شناخت اولیه بدون شک، سنگ بنای ادامه ارتباط بین استاد و شاگرد را پی ریزی خواهد کرد.

در این درسنامه و همچنین به کمک شما در بخش مشارکت در قالب تمرین، تلاش داریم تا نکاتی را مرور کنیم که به طور ویژه به برگزاری جلسه اول کلاس خصوصی ارتباط دارند.

در ادامه به بررسی برخی از این اصول می پردازیم:

1. اهمیت شکل گیری ارتباط با شاگرد در نخستین جلسه

بسیاری از شاگردان، مخصوصاً آن هایی که در مدرسه عملکرد خوبی ندارند، نسبت به درس -و به ویژه مدرس- مکانیسم دفاعی دارند. گویا شاگرد دور تا دور خود دیواری کشیده است و به استاد اجازه ی عبور از آن را نمی دهد. در این شرایط اگر ارتباط درستی بین شاگرد و استاد شکل نگیرد، طبیعتا کلاس بازدهی کافی را نخواهد داشت.

نکته: توجه داشته باشید که برخورد دوستانه با دوست شدن متفاوت است و توجه به تفاوت این دو بسیار اهمیت دارد.

2. ایجاد حس همدلی و مشاوره

برخی از اساتید در ارتباط تلفنی با استادبانک به این نکته اشاره میکنند که شاگرد آنها بیش از احساس نیاز به معلم خصوصی نیازمند مشاوره برای ایجاد انگیزش و راهنمایی های کلی است.

مشاوره بدون شک یک امر تخصصی است. نه والدین شاگرد و نه استادبانک از اساتید این توقع را ندارند که برای مشاوره به منزل شاگرد مراجعه کنند. اما در عین حال تجربه ما از ارتباط با شاگردان نشان می دهد، اساتیدی که قدرت ایجاد حس همدلی با شاگرد را دارند، از اقبال بیشتری برای ایجاد ارتباط برخوردار هستند.

مشاهده و گوش دادن درست شاید اولین گام برای ایجاد حس همراهی با شاگرد باشد. نداشتن انگیزه، ترس از والدین، ناامیدی از درس، استرس و .... مشکلات متعددی هستند که ممکن است شاگرد در حل آنها به کمک شما احتیاج داشته باشد.

3. اهمیت صبر و حوصله در جلسه اول

شاید بتوان اصلی ترین تفاوت یادگیری در مدرسه و کلاس خصوصی را در مفهوم "شخصی سازی" دانست. شاخصی سازی یا Personalization در واقع توانایی تطبیق مهارت های تدریس شما با نیاز دقیق شاگرد است.

نیازها و ضروریات یک کلاس عمومی با یک کلاس خصوصی تفاوت بسیار زیادی دارد. از جمله ی این ضروریات، داشتن صبر و حوصله بیشتر در ارتباط با شاگرد است.

Jerome Rabow در فصل اول کتاب Tutoring Mattersبه اهمیت صبر و حوصله در تدریس می پردازد و بیان می­کند که این نکته به شکل ویژه ای در جلسه اول کلاس خصوصی اهمیت دارد. با وجود عدم شناخت شاگرد و استاد از یکدیگر، طبیعتاً نمیتوان توقع داشت که ارتباط با شاگرد در نخستین جلسه بدون تنش و زحمت ایجاد شود. لذا پیش بردن کار در جهت آموزش شاگرد در جلسه اول نیازمند صبوری بیشتر از جانب استاد است.

4. تسلط مضاعف به منابع

تسلط به مباحث درس چیزی نیست که ما بخواهیم تاکید دوباره ای بر آن داشته باشیم. به عنوان یک معلم خصوصی، تسلط به مباحث کتاب درسی بدون شک به عنوان دانش بنیادی این شغل به حساب می آید.

تاکید مجدد ما بر این موضوع به دلیل مواردی است که به طور متعدد موجب لغو کلاس ها پس از جلسه اول شده است. برای مثال:

  • شاگرد در شرح درخواست، تقاضای حل تمرین فصل 1 کتاب را داشته است اما پس از مراجعه استاد مشخص میشود منظور شاگرد فصل 2 کتاب بوده است. این در حالی است که استاد برای تدریس فصل 2 آمادگی لازم را نداشته است.
  • نوع مدرسه شاگرد در شرح درخواست مشخص نشده است. شاگرد از مدرسه تیزهوشان بوده و سطح درسی بسیار بالایی دارد. این درحالی است که استاد خود را برای حل تمرینات سطح بالای درس آماده نکرده است.
  • شاگرد قصد دارد با طرح یک سوال میزان تسلط استاد را ارزیابی کند.

5. عدم تضعیف روحیه شاگرد

والدین و شاگرد در اکثر مواقع حتی اگر به طور مستقیم این مطلب را نپذیرند، به طور ضمنی به ضعف شاگرد در درس مربوطه آگاه هستند.

اشاره به ضعف تحصیلی شاگرد بایستی با ظرافت و حساسیت بالایی به والدین و شاگرد منتقل شود. در بسیاری مواقع اشاره مستقیم و بی پروا به ضعف شاگرد میتواند موجب بدبینی شود. متاسفانه در برخی از تماس ها به استادبانک، والدین هرچند درست یا غلط، اشاره ی مستقیم استاد به ضعف شاگرد را غیر حرفه ای و مخرب دانسته اند.

جمله زیر یک نمونه از نظر ثبت شده والدین یکی از شاگردان در سایت استادبانک است:

(در جهت جلوگیری از سوگیری و همچنین احترام به اساتید، نظرات والدین درج شده در درس نامه ها بدون ذکر نام استاد و شاگرد و با تغییرات در جمله بندی ها منتشر میشود.)

ای کاش به جای صحبت با فرزندم در رابطه با سطح تحصیلی ضعیفش، این موضوع رو با ما مطرح میکردند.

6. شروع آموزش، متناسب با سطح شاگرد

شاگردان قوی، از طرح سوالات ساده و مباحث پایه حس بی حوصلگی را تجربه میکنند.

همچنین برای شاگردان ضعیف، مواجه با مباحث سطح بالا بدون آمادگی و پیش زمینه حس ناامیدی و سرخوردگی به همراه دارد.

ما قصد نداریم در اینجا به این موضوع بپردازیم که دقیقا چه سطح از سوالاتی مناسب با چه شاگردی است. طبیعتا شرایط کلاس، زمان بندی، نزدیک بودن به امتحانات و ... همگی در تصمیم استاد در این خصوص اثرگذار است.

اما آموزش متناسب با سطح تحصیلی شاگرد، به عنوان یک نکته اساسی در چک لیست موارد مهم مربوط به جلسه اول، نکته ای نیست که بتوان از آن چشم پوشی کرد.

7. توجه به ظرفیت شاگرد در یادگیری

همانطور که گفتیم شرایط کلاس های عمومی با کلاس های خصوصی متفاوت است.

در کلاس های عمومی معمولا استاد میانگین تحمل و ظرفیت شاگردان برای آموزش را ملاک قرار میدهد. برای مثال بعد از 40 دقیقه تدریس، استاد احساس میکند که جو کلاس برای ادامه تدریس مناسب نیست و به یک تنفس کوتاه نیاز است.

در کلاس خصوصی، با توجه به تمرکز بیشتر استاد روی شاگرد، این موضوع به طور دقیقتری قابل سنجش است.

نکته: استراحت کوتاه در حین تدریس نباید کلاس را از فضای آموزشی خارج کند. موارد زیر ازجمله اشتباهات پرتکرار در زمان تنفس در کلاس است:

  • چک کردن موبایل توسط استاد
  • صحبت از موارد حاشیه ای (سیاسی، اعتقادی، اخبار روز، شخصی و ...)
  • قضاوت در خصوص معلم مدرسه شاگرد
  • ...

نکته: در صورت درخواست شاگرد یا والدین به برگزاری جلسه بیش از 90 دقیقه، پیش از تصمیم گیری شرایط کلی را درنظر بگیرید. در مواردی گرچه درخواست جلسات چند ساعته از سوی شاگرد بوده، اما در نهایت منجر به اختلاف نظر و نارضایتی طرفین از بازدهی کلاس شده است.

برای شرکت در دوره اخلاق حرفه ای استادبانک و دریافت گواهینامه، بایستی عضو اساتید استادبانک شوید. عضویت در استادبانک

تمرین جلسه 11

یکی از چالش های اصلی تدریس مواجهه با شاگردان با سطح تحصیلی پایین است. (به اصطلاح شاگرد ضعیف)

این موضوع خصوصاً در جلسه اول چالش بیشتری ایجاد میکند.

لطفا یک نمونه از مواجهه واقعی خود با شاگرد بسیار ضعیف را شرح دهید. چه رویکردی را در جلسه اول در مواجهه با این شاگرد و والدین او پیش گرفتید؟

(اگر قبلا تجربه تدریس نداشته اید، میتوانید صرفا نظر خود را در این مورد بیان کنید)

نکته: لطفا از اسامی واقعی شاگردان استفاده نکنید.

عضو اساتید استادبانک شوید و پاسخ خود را ثبت کنید عضویت اساتید
مسعود محمدپور مسعود محمدپور استاد تایید شده
۰۴ تیر ۱۴۰۱
با سلام <br />
با توجه به اینکه سطح شاگرد ضعیف میباشد <br />
در وهله اول باید ارتباط مناسب برقرار کرد<br />
دوم باید از نکات ساده شروع به تدریس کرد و در حین درس روش‌های بازی ریاضی قرار داد تا شاگرد خسته نشود
0
فریبا قاسم زاده فریبا قاسم زاده استاد تایید شده
۰۴ تیر ۱۴۰۱
من با دانشجویی مواجه شدم که در مورد موارد پایه رشته خود بسیار ضعیف بودند. و من این را از سوالاتی که در چند دقیقه اول درس پرسیدند متوجه شدند و بدون اینکه به خود ایشان مستقیم اطلاع دهم تدریس را از موارد پایه مورد نیاز شروع کردم و با این بیان که برای یادگیری درس این موارد ضروری است
0
سید محمد بحرینی سید محمد بحرینی استاد تایید شده
۰۴ تیر ۱۴۰۱
تلاش کردیم تا در حین تدریس مباحث درسی گریزی هم به تدریس مباحث پایه بر حسب نیاز دانش آموز بزنیم و او را تشویق کنیم تا زمانی از وقت خود را که به فعالیت های غیر ضروری می پردازد به مطالعه و حل تمرین های درسی بپردازد و در کل اشتیاق وی را به آموزش و یادگیری افزایش دهیم.
0
پریسا پناهنده پریسا پناهنده استاد تایید شده
۲۱ خرداد ۱۴۰۱
با سلام<br />
من چون مدرس زبان انگلیسی هستم. برخورد بسیاری با شاگردان ضعیف در سن های بالا داشتم. اینکه شاگرد حتی با اینکه در مقاطع بالایی تحصیل می کنه دانش زبان خیلی ضعیفی داره. من همیشه سعی کردم که در این موارد هیچ گونه اشاره ی مستقیمی به ضعف شاگرد نداشته باشم. فقط سعی کردم که با توجه به نقاط قوت شاگرد به شاگرد احساس قدرت بدهم و او را از باور ذهنی غلط که اصلا نمیتونم یاد بگیرم دور کنم. به طور مثال با ریویوهای بسیار مطلبی رو به شاگرد یاد دادم و بعد برای بالا بردن روحیه به او گفته ام که چقدر خوب یاد گرفتی. و کوچکترین جواب درست رو تبدیل به یه نکته ی خیلی خیلی مثبت در شاگرد کرده ام. با این توضیح که مثلا تو توی زمینه ی اسپیکینگ خیلی عالی و غیر قابل باوری. و ما الان باید سعی کنیم که بیشتر روی گرامر کار کنیم که اون رو هم بتونیم به سطح اسپیکینگ برسونیم. یعنی اشاره ی مستقیم به نقاط قوت و اشاره ی غیر مستقیم به نقاط ضعف.
0
ندا خادم جعفری ندا خادم جعفری استاد تایید شده
۲۱ خرداد ۱۴۰۱
دوتا از شاگردان من بسیار ضعیف بودند پایه ششم و حتی والدین در مقابل شاگرد این حرف را زدند.. اما بنده به عنوان معلم با بیان کلماتی مثل وضعیت کرونا و تحصیل دانش آموزان سعی در تقویت روحیه دانش آموز داشتم و اولین جلسه را از خارج کتاب و با مباحث بنیادی شروع کردم... سعی در حل مکرر تمرین های داخل کتاب در فصول داشتم و بلافاصله از خود شاگرد تقاضای حل اون قسمت رو داشتم وتا پیدا نکردن تسلط در آن قسمت از مبحث خارج نمی‌شدم حتی در پایان کلاس تمرین میدادم و درخواست داشتم تمرینات رو برای من ارسال کنند و من چک میکردم و براشون توضیح میدادم تکرار یک موضوع تسلط دانش اموز رو بالا می‌برد تا جایی که نمونه سوالات امتحانی را راحت جواب میدادن.. و بعد هر کلاس به والدین میگفتم که فرزندشون هوش خوبی دارند فقط تمرین کمی داشتند.. و همین باعث انگیزه در دانش آموز می شد
0
آزاده صالحی آزاده صالحی استاد تایید شده
۲۱ خرداد ۱۴۰۱
با سلام من ترم پیش دانش آموزی داشتم که سالها بود درس را کنار گذاشته بود و امسال مجدد شروع کرده بود و هیچ پیش زمینه ای از ریاضی نداشت ابتدا. انگیزه و اعتماد ب نفس ایشون رو زیاد کردم و‌قول دادم تا پایان کتاب همه موارد مهم رو خییلی صبورانه توضیح بدم و حتی مواردی بود که باید از دبستان شروع میکردم خوشبختانه ایشون با موفقیت درس رو گذراندند و گفتن عاشق ریاضی شدند
0
بهاره نوری بهاره نوری استاد تایید شده
۲۱ خرداد ۱۴۰۱
اگر شاگرد سطح تحصیلی پایینی دارد من ابتدا چند سوال خیلی راحت میپرسم و خودم همزمان در حل سوال کمک میکنم و با هم سوال رو حل میکنیم و سعی میکنم به شاگرد این حس رو القا کنم که اگر چه سطحش ضعیف هست ولی اگه مطالعه کنه و بیشتر تمرین کنه میتونه بخوبی مطالب رو یاد بگیره.<br />
شاگردی داشتم که امتحان نهایی داشت و سطح اطلاعاتش کم بود هر چیزی میپرسیدم بلد نبود میگفتم اشکال نداره اینا رو هم میخونیم پیشنیاز این مطالب هست و با هم سوال حل میکردیم و میگفتم تواناییشو داره و خوب سوال حل میکنه البته اینطور هم بود شاگرد توانایشو داشت...این باعث شد شاگرد علاقه مند به مطالعه درس بشه و امتحان پایانی هم نمره خیلی خوبی گرفت.
0
شعبان مصطفائی شعبان مصطفائی استاد تایید شده
۱۴ اسفند ۱۴۰۰
یکی از دانشجویان اول جلسه عنوان داشتند که من این درس رومتوجه نمیشم و شما چند تا نکته بگید حفظ کنم تا بتونم این درس رو پاس کنم با توجه به سوالاتی که ازشون داشتم متوجه شدم بیس ایشون خیلی ضعیف هستند لذا بهشون یه پیشنهاد دادم که یه بخش رو من همراه با پیش نیازهاش تدریس میکنم و قول میدم شما ده تا نمونه سوال بتونید حل کنید وقتی این رو طی کردم خیلی مشتاقانه تا سه جلسه پیش اومدن و تونستند درس رو پاس کنند.
0
محمد صدقی مقدم محمد صدقی مقدم استاد تایید شده
۱۴ اسفند ۱۴۰۰
از طریق استادبانک شاگردی به بنده معرفی شد که جهت اخذ مدرک دیپلم نظام قدیم و به صورت کلاسهای به اصطلاح شبانه تلاش می کردند. بنده برای موفقیت ایشان در امتحان درس ریاضیات یازدهم تجربی برای ایشان تدریس داشتم. در همان جلسه اول متوجه عدم اشراف ایشان حتی به دروس و مطالب ریاضیات دوره متوسطه اول شدم. سعی کردم ضمن یاد آوری مجدد بعضی از قسمتهای مرتبط با متوسطه اول که در درس ریاضی یازدهم کاربرد دارند،مثالهایی با محتوای ابتدایی را حل کنم.در مواجه با چنین شاگردانی باید کاملا با خونسردی و یاد آوری مطالب پایه با حل مثالهای بسیار ساده موجبات ایجاد اشتیاق شاگرد برای مطالعه و ریختن ترس از درس فراهم کرد.
0
پریسا رکنی پریسا رکنی استاد تایید شده
۱۴ اسفند ۱۴۰۰
یک دانش آموز ضعیف داشتم که سطح اضطراب خیلی بالایی داشت و مادر هم مرتب ضعف ها در مقابل چشمان مضطرب کودک تکرار میکرد.بعد از ترک اتاق توسط مادر در مورد توانمندی ها و قوت های دانش آموز صحبت کردیم و وقتی خنده جایگزین اضطراب شد درس را با مطالب ساده شروع کردیم تا به توانایی های خود مطمئن شود.به او گفتم که من اینجام که کنار هم هر مشکل درسی که داری را حل کنیم.اصلا نگرانی نداشته باش و اگر داشتی به من بگو‌.جلسات ادامه دار شد و الان دیگر ضعف و اختلالی دیده نمی شود و دانش آموزی با سطح متوسط رو به بالا شده است.
0
×
ثبت نام به عنوان معلم خصوصی