جلسه 5: جلسه اول تدریس

سر فصل: دوره اخلاق حرفه ای تدریس (پایه)

تعداد درسنامه ها: 11

617

میتوان گفت ادامه دار بودن جلسات تا حد زیادی با کیفیت برگزاری جلسه اول گره خورده است. همچنین این مساله در سیستم ارزیابی اساتید استادبانک هم به عنوان یک فاکتور مهم در نظر گرفته شده است.

جلسه اول را میتوان به جرات جلسه ارزیابی نام گذاری کرد. به این معنی که هم استاد و هم شاگرد و والدین در طول جلسه به دنبال شناخت هرچه بیشتر از یکدیگر هستند. این شناخت اولیه بدون شک، سنگ بنای ادامه ارتباط بین استاد و شاگرد را پی ریزی خواهد کرد.

در این درسنامه و همچنین به کمک شما در بخش مشارکت در قالب تمرین، تلاش داریم تا نکاتی را مرور کنیم که به طور ویژه به برگزاری جلسه اول کلاس خصوصی ارتباط دارند.

در ادامه به بررسی برخی از این اصول می پردازیم:

1. اهمیت شکل گیری ارتباط با شاگرد در نخستین جلسه

بسیاری از شاگردان، مخصوصاً آن هایی که در مدرسه عملکرد خوبی ندارند، نسبت به درس -و به ویژه مدرس- مکانیسم دفاعی دارند. گویا شاگرد دور تا دور خود دیواری کشیده است و به استاد اجازه ی عبور از آن را نمی دهد. در این شرایط اگر ارتباط درستی بین شاگرد و استاد شکل نگیرد، طبیعتا کلاس بازدهی کافی را نخواهد داشت.

نکته: توجه داشته باشید که برخورد دوستانه با دوست شدن متفاوت است و توجه به تفاوت این دو بسیار اهمیت دارد.

2. ایجاد حس همدلی و مشاوره

برخی از اساتید در ارتباط تلفنی با استادبانک به این نکته اشاره میکنند که شاگرد آنها بیش از احساس نیاز به معلم خصوصی نیازمند مشاوره برای ایجاد انگیزش و راهنمایی های کلی است.

مشاوره بدون شک یک امر تخصصی است. نه والدین شاگرد و نه استادبانک از اساتید این توقع را ندارند که برای مشاوره به منزل شاگرد مراجعه کنند. اما در عین حال تجربه ما از ارتباط با شاگردان نشان می دهد، اساتیدی که قدرت ایجاد حس همدلی با شاگرد را دارند، از اقبال بیشتری برای ایجاد ارتباط برخوردار هستند.

مشاهده و گوش دادن درست شاید اولین گام برای ایجاد حس همراهی با شاگرد باشد. نداشتن انگیزه، ترس از والدین، ناامیدی از درس، استرس و .... مشکلات متعددی هستند که ممکن است شاگرد در حل آنها به کمک شما احتیاج داشته باشد.

3. اهمیت صبر و حوصله در جلسه اول

شاید بتوان اصلی ترین تفاوت یادگیری در مدرسه و کلاس خصوصی را در مفهوم "شخصی سازی" دانست. شاخصی سازی یا Personalization در واقع توانایی تطبیق مهارت های تدریس شما با نیاز دقیق شاگرد است.

نیازها و ضروریات یک کلاس عمومی با یک کلاس خصوصی تفاوت بسیار زیادی دارد. از جمله ی این ضروریات، داشتن صبر و حوصله بیشتر در ارتباط با شاگرد است.

Jerome Rabow در فصل اول کتاب Tutoring Mattersبه اهمیت صبر و حوصله در تدریس می پردازد و بیان می­کند که این نکته به شکل ویژه ای در جلسه اول کلاس خصوصی اهمیت دارد. با وجود عدم شناخت شاگرد و استاد از یکدیگر، طبیعتاً نمیتوان توقع داشت که ارتباط با شاگرد در نخستین جلسه بدون تنش و زحمت ایجاد شود. لذا پیش بردن کار در جهت آموزش شاگرد در جلسه اول نیازمند صبوری بیشتر از جانب استاد است.

4. تسلط مضاعف به منابع

تسلط به مباحث درس چیزی نیست که ما بخواهیم تاکید دوباره ای بر آن داشته باشیم. به عنوان یک معلم خصوصی، تسلط به مباحث کتاب درسی بدون شک به عنوان دانش بنیادی این شغل به حساب می آید.

تاکید مجدد ما بر این موضوع به دلیل مواردی است که به طور متعدد موجب لغو کلاس ها پس از جلسه اول شده است. برای مثال:

  • شاگرد در شرح درخواست، تقاضای حل تمرین فصل 1 کتاب را داشته است اما پس از مراجعه استاد مشخص میشود منظور شاگرد فصل 2 کتاب بوده است. این در حالی است که استاد برای تدریس فصل 2 آمادگی لازم را نداشته است.
  • نوع مدرسه شاگرد در شرح درخواست مشخص نشده است. شاگرد از مدرسه تیزهوشان بوده و سطح درسی بسیار بالایی دارد. این درحالی است که استاد خود را برای حل تمرینات سطح بالای درس آماده نکرده است.
  • شاگرد قصد دارد با طرح یک سوال میزان تسلط استاد را ارزیابی کند.

5. عدم تضعیف روحیه شاگرد

والدین و شاگرد در اکثر مواقع حتی اگر به طور مستقیم این مطلب را نپذیرند، به طور ضمنی به ضعف شاگرد در درس مربوطه آگاه هستند.

اشاره به ضعف تحصیلی شاگرد بایستی با ظرافت و حساسیت بالایی به والدین و شاگرد منتقل شود. در بسیاری مواقع اشاره مستقیم و بی پروا به ضعف شاگرد میتواند موجب بدبینی شود. متاسفانه در برخی از تماس ها به استادبانک، والدین هرچند درست یا غلط، اشاره ی مستقیم استاد به ضعف شاگرد را غیر حرفه ای و مخرب دانسته اند.

جمله زیر یک نمونه از نظر ثبت شده والدین یکی از شاگردان در سایت استادبانک است:

(در جهت جلوگیری از سوگیری و همچنین احترام به اساتید، نظرات والدین درج شده در درس نامه ها بدون ذکر نام استاد و شاگرد و با تغییرات در جمله بندی ها منتشر میشود.)

ای کاش به جای صحبت با فرزندم در رابطه با سطح تحصیلی ضعیفش، این موضوع رو با ما مطرح میکردند.

6. شروع آموزش، متناسب با سطح شاگرد

شاگردان قوی، از طرح سوالات ساده و مباحث پایه حس بی حوصلگی را تجربه میکنند.

همچنین برای شاگردان ضعیف، مواجه با مباحث سطح بالا بدون آمادگی و پیش زمینه حس ناامیدی و سرخوردگی به همراه دارد.

ما قصد نداریم در اینجا به این موضوع بپردازیم که دقیقا چه سطح از سوالاتی مناسب با چه شاگردی است. طبیعتا شرایط کلاس، زمان بندی، نزدیک بودن به امتحانات و ... همگی در تصمیم استاد در این خصوص اثرگذار است.

اما آموزش متناسب با سطح تحصیلی شاگرد، به عنوان یک نکته اساسی در چک لیست موارد مهم مربوط به جلسه اول، نکته ای نیست که بتوان از آن چشم پوشی کرد.

7. توجه به ظرفیت شاگرد در یادگیری

همانطور که گفتیم شرایط کلاس های عمومی با کلاس های خصوصی متفاوت است.

در کلاس های عمومی معمولا استاد میانگین تحمل و ظرفیت شاگردان برای آموزش را ملاک قرار میدهد. برای مثال بعد از 40 دقیقه تدریس، استاد احساس میکند که جو کلاس برای ادامه تدریس مناسب نیست و به یک تنفس کوتاه نیاز است.

در کلاس خصوصی، با توجه به تمرکز بیشتر استاد روی شاگرد، این موضوع به طور دقیقتری قابل سنجش است.

نکته: استراحت کوتاه در حین تدریس نباید کلاس را از فضای آموزشی خارج کند. موارد زیر ازجمله اشتباهات پرتکرار در زمان تنفس در کلاس است:

  • چک کردن موبایل توسط استاد
  • صحبت از موارد حاشیه ای (سیاسی، اعتقادی، اخبار روز، شخصی و ...)
  • قضاوت در خصوص معلم مدرسه شاگرد
  • ...

نکته: در صورت درخواست شاگرد یا والدین به برگزاری جلسه بیش از 90 دقیقه، پیش از تصمیم گیری شرایط کلی را درنظر بگیرید. در مواردی گرچه درخواست جلسات چند ساعته از سوی شاگرد بوده، اما در نهایت منجر به اختلاف نظر و نارضایتی طرفین از بازدهی کلاس شده است.

برای شرکت در دوره اخلاق حرفه ای استادبانک و دریافت گواهینامه، بایستی عضو اساتید استادبانک شوید. عضویت در استادبانک

تمرین جلسه 11

یکی از چالش های اصلی تدریس مواجهه با شاگردان با سطح تحصیلی پایین است. (به اصطلاح شاگرد ضعیف)

این موضوع خصوصاً در جلسه اول چالش بیشتری ایجاد میکند.

لطفا یک نمونه از مواجهه واقعی خود با شاگرد بسیار ضعیف را شرح دهید. چه رویکردی را در جلسه اول در مواجهه با این شاگرد و والدین او پیش گرفتید؟

(اگر قبلا تجربه تدریس نداشته اید، میتوانید صرفا نظر خود را در این مورد بیان کنید)

نکته: لطفا از اسامی واقعی شاگردان استفاده نکنید.

عضو اساتید استادبانک شوید و پاسخ خود را ثبت کنید عضویت اساتید
فرانک صحراگرد فرانک صحراگرد استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام
ملاک کلی برای ضعیف بودن شاگرد نمرات وی است. از میان شاگردان با نمرات پایین عده ای مشکلاتی نظیر بی دقتی یا مطالعه سطحی و یا عدم تمرین زیاد دارند و عده ای مشکل یادگیری و پایه ای.
در دسته ی اول با تمرین زیاد و دادن روحیه به شاگرد می توان نتیجه مطلوبی کسب کرد.
در مورد دسته ی دوم علاوه بر توانایی استاد واقع بینی شاگرد و والدین و سطح توقع آنها تاثیر بسیار زیادی در ادامه جلسات دارد.
به عنوان مثال بنده شاگردی داشتم که در ابتدا نمرات پایینی داشت (در حدود 14) ولی مشکل یادگیری نداشت. سعی شد به شاگرد تاکید شود که مشکل یادگیری ندارد و با دادن روحیه به او و تمرین زیاد شاگرد توانست نمره ی ترم 19 کسب کند. این موضوع که به شاگرد تاکید کنیم که توانایی اش را دارد که با تمرین زیاد نتیجه مطلوبی کسب کند و کم کم پیشرفت کند بسیار مهم است.
شاگردی داشتم که در امتحان ترم خود نمره ی قبولی کسب نکرده بود و باید امتحان مجدد می داد و بسیار ضعیف بود. سعی شد به شاگرد روحیه داده شود. این شاگرد با پذیرفتن ضعف خود و تلاش مضاعف توانست از نمره 10 با 17.5 برسد.
شاگرد دیگری نیز داشتم که کلاس دهم بود و نمرات پایینی داشت. در جلسه اول مشخص شد که مشکل یادگیری داشته و پایه ای بسیار ضعیف دارد به طوری که حتی جدول ضرب را حفظ نبود. شاگرد جلسه را برای امتحان تستی فردایش میخواست و قصد داشت در صورت رضایت کلاس را ادامه دهد. بعد از جلسه در مورد وضعیت شاگرد به نحو مناسب به والدینش اطلاع رسانی شد ولی پدر و مادر شاگرد تاکید داشتند که فرزندشان بسیار باهوش است. عدم پذیرش واقعیت توسط آنها باعث شد که جلسات خاتمه یابد.
رویکردی که برای اطلاع رسانی وضعیت هر شاگرد و با توجه به خصوصیات اخلاقی او باید به کار گرفته شود متفاوت است و باید استاد تصمیم مناسبی در این رابطه اتخاذ کند. اما یک فاکتور بسیار مهم در خصوص شاگردان ضعیف پذیرفتن وجود ضعف از سوی شاگرد و والدینش است و اینکه پیشرفت چنین دانش اموزانی به زمان و تلاش بیشتری نیاز دارد.
0
فرهاد هاشمی فرهاد هاشمی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
سلام و احترام
امسال دانش آموزی داشتم که نمراتش در امتحانات بسیار پایین بود و در مکالمه اول والدینش بطور کامل وضعیت را شرح دادند.
در جلسه اول بطور کاملا دلخواه از دانش آموز خواستم هر قسمتی که دلش می خواهد و مشکل دارد را مطرح کند و او معادلات خط و دستگاه معادلات را خواستند.
با حوصله فراوان اول از همه چند سوال از دستگاه معادلات برایش حل کردم و بعد که فهمیدم کاملا مطلب را یاد گرفته چون حین حل کردن در مورد سوم و چهارم با سوال کردن و کمک گرفتن از خودش سوال را حل میکردم یک سوال دادم تا خودش حل کند.
دانش آموز ضعیف وقتی توانست در جلسه اول سوالی را حل کند امیدوارتر می شود و انگیزه زیادی برای ادامه کار پیدا می کند.
بعد از اینکه این امر محقق گردید می توانیم جلسات را بصورت مرتب برگزار کنیم و تمرین ها را بهتر است هر جلسه بصورت دستنویس داده شود تا متناسب با دانش اموز باشد.
0
شیرین شوشتری شیرین شوشتری استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام
مساله ای که در تدریس برای هر شاگرد اهمیت بسیاری دارد، تعیین سطح شاگرد در جلسات اولیه است. ابتدا باید در نظر داشت ضعف دانش آموز به دلیل عدم تطابق درس ارائه شده به دانش آموز و انتظار از عملکرد ایجاد می شود. این ضعف در طول سالهای تحصیلی ممکن است بیشتر شده و باعث عملکرد منفی دانش آموز شود.
اولین مساله ای که بنده در نظر میگیرم سطح اولیه دانش آموز است. اگر دانش آموز ضعیف باشد و ضعف در موارد پایه ای وجود داشته باشد ابتدا پیش از تدریس و طرح سوال و مساله، پایه به دانش آموز تدریس خواهد شد. در این حالت ممکن است کلاس ها روند کندتری داشته باشد. هرگز ضعف دانش آموز در قالب عدم توانایی در فهم به دانش اموز نباید گفته شود و بنده این مساله را بیان نمی کنم. گهگاه والدین نیز ممکن است با دانستن این موضوع شاگرد را سرزنش کنند. در این حالات به دانش آموز و والدین گفته می شود که دانش آموز نیاز به تلاش بیشتری برای رسیدن به سطح مورد نظر نیاز دارد و این انگیزه دانش آموز را بیشتر می کند.
همچنین پس از تلاش دانش اموز تشویق لفظی صورت می گیرد تا دانش آموز بداند در صورت تلاش کافی می تواند نتیجه خوبی را دریافت کند و انگیزه بیشتری پیدا کند.
برای دانش اموزان ضعیف به مرور، تمارین را سخت تر کرده و حجم مباحث را افزایش می دهیم.
به عنوان مثال دانش آموز کنکوری بدون هیچ پیش زمینه ای در ریاضیات با ارایه نکات و تدریس توانایی حل سوالات مبحث مشخصی را یافت و پس از یک جلسه درصد از صفر به 25 رسید. این دانش اموز با وجود اینکه در درس ریاضی بسیار ضعیف بود با تدریس قدم به قدم و انجام تکلیف توانست سطح خود را بالاتر ببرد. افزایش انگیزه دانش اموز پس از فهم مباحث و انجام چند تست مربوط به تدریس ارایه شده افزایش یافت.
بهتر است برای دانش اموزان ضعیف، زمینه ای که در ان ضعف دارند بیان شود تا اینکه گفته شود دانش اموز توانایی فهم را ندارد، مثلا دانش اموزی در مباحث حفظی یا انجام محاسبات مشکل دارد. در صورت ارایه ضعف در حیطه خاص و ارایه راهکار دانش اموز می تواند وضعیت خود را بهبود بخشد.
0
گیتی رضایی گیتی رضایی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام و آرزوی سلامتی برای همکاران محترم
یکی از مواردی که داشته ام شاگرد پایه نهم بود که در اولین جلسه احساس کردم که خیلی نرمال نیست به طوری که موقع نشستن روی صندلی پاهایش را جمع میکرد و با فاصله زیادی از میز می نشست؛ مادرش در زمان تدریس حضور داشت و قبلا گفته بود که نمراتش زیر 10 بوده و اصلا علاقه ای به یادگیری ریاضی ندارد..
جلسات برای آمادگی آزمون خرداد ماه بود. فکر کردم با این اوضاع نتیجه ای نگیرم. ولی با عنوان کردن مطالب مهم متوجه شدم که کاملا میفهمد و دلیل بی علاقه گی برخورد نامناسب معلم مدرسه بوده که باعث شده اعتماد به نفسش را از دست بدهد. با تشویق و برخورد دوستانه علاقه مند شد و در پایان ترم نمره 19 گرفته بود.
0
علیرضا توسلی علیرضا توسلی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام و احترام
متاسفانه یکی از بزرگترین مشکلاتم، مواجه با شاگرد ضعیفی که والدین آن بدنبال معجزه اند.
من خیلی شاگرد ضعیف و حتی شاگردی که اختلال یادگیری دارد، داشتم و چون خانواده اش درک خوبی در مورد این مساله داشتند شاگردی که دو شده بود را به نوزده رسوندم ولی در مورد خانواده هایی که دنبال معجزه هستند راهکاری بلد نیستم لطفا راهنماییم کنید.
4
امیر محمودیان امیر محمودیان استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام
بسیاری از شاگردانم در ابتدا سطح پایینی داشتند.
برای نمونه شاگردی داشتم که درخواست کلاس دیفرانسیل داشت اما مباحث اولیه را در ریاضی بلد نبود. مهم ترین نکته ای که سعی میکنم همواره رعایت کنم این است که در مقابل اشباهات خیلی ساده شاگرد، واکنش خاصی نشان ندهم و عادی رفتار کنم.
مثلا هیچ وقت نمیگم که «این سوال رو که دانش آموز ابتدایی هم بلده!» و طوری رفتار میکنم که شاگرد فکر کند اشتباهش بسیار رایج است و استرس نداشته باشد و به راحتی سایر اشکالاتش را بروز دهد تا برطرف کنیم.
هر زمان هم نیاز باشد، مباحث سال های قبل را به طور کامل یادآوری میکنم.

با آرزوی موفقیت
4
راضیه سرابادانی راضیه سرابادانی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام
من معمولا با دانش آموزانی که سطح درسی ضعیفی داشته و خود و والدین آنها به این مساله واقفند، مشکلی ندارم زیرا با عنوان کردن اینکه مشکلی در یادگیری نیست و به تدریج با پیش رفتن کلاس، سطح درسی آنها تقویت خواهد شد، اعتماد به نفس شاگرد افزایش می یابد و همچنین با کشف علایق شاگرد و استفاده از آن در حین تدریس، انگیزه شاگرد برای یادگیری بیشتر میشود.
ولی من هم مانند استاد توسلی با دانش آموزانی که انتظار معجزه دارند و والدینی که زیادی روی هوش فرزندانشان حساب کرده اند مشکل دارم.
به عنوان مثال در سال گذشته یکی از شاگردانی که از استادبانک داشتم در پایه دوازدهم تجربی، حتی نماد عناصر معروف را بلد نبود و روز قبل از امتحان میان ترم انتظار داشت با دو جلسه کلاس پیاپی، نمره امتحانش 20 شود و مسلما چون خواسته ایشان اجابت نشد، خاتمه جلسات خورد.
1
محمد پوررضا محمد پوررضا استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با عرض سلام و خسته نباشید.

با توجه به مواردی که در مدت تدریسم مشاهده کرده‌ام باید بگویم که بهترین کار در مواجهه با شاگرد ضعیف این است که ابتدا دلیل ضعف او مشخص شود، شاید دلیل ضعف شاگرد در درسی، تدریس نامناسبی باشد که قبلا انجام شده و باعث انزجار شاگرد از درس شده است و یا شاگرد اصلا درس را نخوانده و چند بار در امتحان بدون خواندن درس شرکت کرده و باعث دوری از یک درس گشته است. در بدترین حالت باید شرایطی را متصور شد که شاگرد بطور کلی از لحاظ ذهنی شرایط آن درس را ندارد.

در یکی از موارد تدریس به شاگردی برخوردم که بسیار ضعیف بود و بدنبال معجزه نیز بودند. در حدی که ایشان جدول ضرب را بسختی بلد بودند و انتظار درصد بالای 80 در کنکور تجربی را داشتند.
در ابتدا قصد داشتم که کلاس را کنسل کنم اما ترجیح دادم که ابتدا با خانواده شاگرد صحبت کنم، بدون اطلاع شاگرد با والدین او صحبت کردم و به ایشان گفتم که تا زمانی‌که پایه ریاضی ایشان تا این حد ضعیف باشد، حداقل من نمیتوانم کاری برایشان انجام دهم.
خانواده دانش‌آموز ابتدا از بنده تشکر کردند و قرار شد کلاس‌‌ها کنسل شود، چند ماه بعد و پس از پایان کنکور آن سال، دوباره با بنده تماس گرفته شد و خواستند که با برنامه‌ای جامع برای کنکور سال آینده دانش‌آموز برنامه‌ریزی شود و در نهایت شاگرد توانستند به درصد 63 در فیزیک برسند.
19
نجمیه رستمی نجمیه رستمی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
سلام خداقوت به همکاران گرامی<br />
اولین کار ایجاد اعتماد و انگیزه برای دانش آموز و خانواده است که میتوانند به سطح بالاتر ارتقا پیدا کنند و بعد برنامه ریزی غیر فشرده مخصوصا برای پایه ی ابتدایی البته اگر زمان لازم را داریم با برنامه ریزی تحصیلی مناسب هر پایه و شرایط موجود به راحتی می‌توان یک دانش اموزی که در درس ریاضی و علوم و فارسی ضعیف است را در مدت کوتاهی به سطح نرمال رساند
0
راضیه رشیدی راضیه رشیدی استاد تایید شده
۱۷ اسفند ۱۳۹۸
با سلام و آرزوی تندرستی
به باور بنده در برخورد با شاگردان ضعیف، ابتدا باید بررسی شود که دلیل ضعف شاگرد چیست.
این مهمترین اصل است که اگر به آن دقت نشود، روش و مسیر درستی از طرف استاد انتخاب نمیشود.
گاهی ضعیف بودن در درسی به خاطر این است که شاگرد با درس ارتباط برقرار نکرده است، که ایجاد این ارتباط به هنرمندی استاد بستگی دارد.
گاهی شاگرد به خاطر بحران های دوره بلوغ، مشکلات روانی، مشکلات خانوادگی و یا از روی لجبازی به درسی علاقه نشان نمی دهد.
برخی دانش آموزان بی انگیزه هستند.
و برخی جزء موارد خاص محسوب می شوند.
مثلا بارها به شاگردانی برخورد کرده ام که دوران تحصیل ابتدایی و متوسطه خود را خارج از ایران سپری کرده اند و اساسا تسلط خوبی روی زبان فارسی عامیانه هم ندارند چه برسد به ادبیات فارسی و یا درسی مثل عربی، توجه به این نکته بسیار مهم است.
خوشبختانه تمام موارد اینچنینی را با کمک خود شاگرد با موفقیت به پایان رسانده ایم. کسب نمره الف توسط دانش آموز.
در تدریس دروسی مثل ادبیات فارسی و عربی به دانش آموزان اقلیت مذهبی خیلی باید دقت شود چون هیچ آشنایی با مفاهیم قرآنی و مذهبی ندارند.
گروهی از این شاگردان کسانی اند که سن بالایی دارند و پس از پانزده سال دوباره شروع به ادامه تحصیل کرده اند.
یادآوری تمام مطالب پیشین کار کردن از پایه بسیار مهم است.
همچنین درک شرایط خاص آنها مثل داشتن مسئولیت مادر، همسر و ... بسیار کمک کننده است.
برخی دانش آموزان اعتماد به نفس پایینی دارند.
لازم است از سوالهای ساده تر شروع شود و اجازه داد شاگرد با راهنمایی ما خودش سوال را حل کند و به اندازه کافی تشویق شود، دادن اعتماد به نفس بسیار کمک کننده است.
با توجه به اینکه در بسیاری مواقع مشکل شاگرد به خاطر عدم آموزش صحیح در نظام آموزشی و در مدرسه است، بهتر است شروع درس با درسی از کتاب باشد که هنوز در مدرسه تدریس نشده، و هنرمندانه و رندانه تشویق لازم، انگیزه کافی و اعتماد به نفس به شاگرد داده شود.
پیشنهاد میشود ابتدا استاد با روحیات شاگرد آشنا شود تا بتواند از دری وارد شود که مطلوب شاگرد است، مثلا شاگرد موسیقی دوست دارد و کار میکند.
لازم است اساتید همیشه تدریس پویا داشته باشند و شاگرد در روند لحظه به لحظه تدریس دخیل باشد و ذهن شاگرد با مبحث درس درگیر شود.
ضمنا به صورت مستقیم و بیشتر غیر مستقیم باید به دانش آموز تاکید شود که حضور استاد برای رفع مشکل است، پس ایرادی ندارد که شاگرد بارها به اشتباه به سوالات پاسخ دهد، پس طوری رفتار شود که او از فکر کردن و اظهار نظر نهراسد.
با رعایت این موارد و بسیاری موارد دیگر، باااارها نتایج مثبت و خوبی در تدریس به شاگردان ضعیف داشته ام.
پاینده باشید
26
×
ثبت نام به عنوان معلم خصوصی