جلسه 6: پایان جلسه ی اول

<p>1.حجم تکالیف اگر زیاد باشند باعث دلسرد شدن دانش آموز و عدم انگیزه برای انجام آن می‌شود <br />
2. تکالیف در حد توان او نباشد<br />
من دقیقاً یک سوال جامع از مبحثی که برای دانش آموز توضیح دادم و مطمئنم که تمام جوانب آن را خوب درک کرده به عنوان تکلیف می‌دهم و می‌گویم که اگر هیچ کدام از آنها نتونست جواب بده با من در ارتباط باشه تا راهنماییش کنم پله به پله حل کنه این براش موفقیت بزرگی به حساب میاد</p>

<p>1. اشتباهات رایج در تکلیف‌دهی به شاگرد<br />
<br />
یکی از اشتباهات رایج در تکلیف‌دهی، دادن حجم زیاد تکلیف بدون توجه به سطح و توان یادگیری شاگرد است. بسیاری از معلمان تصور می‌کنند زیاد بودن تکلیف باعث پیشرفت بیشتر می‌شود، در حالی که این کار معمولاً به خستگی، دلزدگی و بی‌انگیزگی منجر می‌شود.<br />
اشتباه دیگر، ندادن بازخورد موثر و به‌موقع است؛ وقتی دانش‌آموز نمی‌داند کجای کارش درست یا نادرست بوده، تکلیف عملاً کارکرد آموزشی خود را از دست می‌دهد.<br />
همچنین تکلیف‌های تکراری و غیرخلاقانه باعث می‌شوند شاگرد تنها برای رفع تکلیف کار کند، نه برای یادگیری واقعی.<br />
<br />
2. روش من برای دادن تکلیف به شاگرد<br />
<br />
من معمولاً سعی می‌کنم تکلیف را هدف‌دار و متناسب با سطح هر دانش‌آموز طراحی کنم. ابتدا مطمئن می‌شوم شاگرد هدف و فایده‌ی انجام آن را درک کرده است. سپس تکلیف‌ها را به شکل کوتاه، متنوع و جذاب ارائه می‌دهم؛ مثلاً ترکیبی از تمرین‌های نوشتاری، گفتاری، یا فعالیت‌های عملی.<br />
در کنار آن، همیشه بخشی از جلسه‌ی بعد را به بررسی تکلیف و ارائه‌ی بازخورد شخصی اختصاص می‌دهم تا شاگرد بداند پیشرفت کرده یا نیاز به اصلاح دارد.<br />
هدف اصلی من از تکلیف دادن، تقویت حس مسئولیت، نظم شخصی و لذت از یادگیری است، نه فقط انجام وظیفه.</p>

<p>اغلب دانشجویان ظاهرا در هنگام تدریس، مطالب را متوجه می شوند و مدرس بر همین اساس مطالب بعدی را ادامه می دهد در حالی که می باید خود دانشجو آرام آرام مطالب رو بازنگری و تمرین کند و نقاط ضعفش را در صورت برطرف نشدن به مدرس یادآور گردد، معمولا با ارائه تمرین در همان لحظه تدریس و درخواست حل از دانشجو و حتی دریافت پاسخ صحیح از وی، مدرس نتیجه کارش را مثبت در نظر می گیرد که بنظرم این در حد 30 درصد از رضایت کار باید در نظر گرفته شود، نکات پنهانی عدم دریافت مطالب توسط دانشجو فقط در هنگام مطالعه پس از کلاس آشکار می شود چون دانشجو استرس حل مسئله در حضور مدرس را ندارد و فراغ بال است. در کنار ارائه تکلیف به دانشجو، تقاضای طرح مسئله از دانشجو و حل آن، تقاضای جستجوی مسئله از کتب و سایت های دیگر همراه با حل آن، راهکاری جهت فهم عمقی و پایه ای است</p>

<p>اشتباهات رایج در تکلیف‌دهی به شاگرد:<br />
زیاد بودن حجم تکلیف، بی‌هدف بودن تکلیف، نبود فیدبک. اگر معلم تکلیف‌ها را بررسی نکند یا بازخورد ندهد، دانش‌آموز انگیزه‌ای برای دقت و پیشرفت ندارد.<br />
<br />
روش من برای دادن تکلیف به شاگرد:<br />
هدف‌دار و متنوع، متناسب با سطح و علاقه شاگرد، بررسی تکالیف و تشویق شاگرد</p>

<p>&lt;p&gt;&lt;p&gt;با سلام و عرض ادب خدمت همکاران و اساتید محترم&lt;br /&gt;&lt;br&gt;<br />
1- از مهم‌ترین اشتباهات،عدم توجه استاد به سطح تدریس معلم در مدرسه است.مهم است بدانیم که معلم چه انتظاری از دانش آموز دارد.<br />
<br />
2-در کلاس هایی که به صورت روتین انجام می‌شود ، دادن تکلیف می‌تواند مفید باشد ولی در کلاس هایی که برای رفع اشکال برگزار می‌شود من هیچ وقت به شاگرد تکلیف نمیدهم .&lt;br /&gt;&lt;br&gt;<br />
تکلیف هایی هم که داده می‌شود تا حد امکان کمترین مقدار است و معمولا به حل نمونه سوال در داخل کلاس بسنده می‌کنم . چون شاگرد به حد کافی در مدرسه تکلیف برای انجام دادن دارد و تکلیف در کلاس خصوصی از نظر من معنی ندارد.&lt;br /&gt;&lt;br&gt;<br />
در ضمن استاد حتما باید شیوه و سطح تدریس معلم در مدرسه را در نظر بگیرد و تدریس و تکلیف باید همسو با دروس مدرسه باشد.تکلیف هایی که خیلی بالاتر یا پایین تر از سطح مدرسه باشد عملا کاربردی ندارد.&lt;/p&gt;&lt;/p&gt;</p>

<p>اشتباهات رایج در تکلیف‌دهی به شاگردان:<br />
دادن تکالیف زیاد و یکنواخت بدون توجه به توان و علاقه دانش‌آموز.<br />
تمرکز بیش از حد بر نوشتن و حفظ کردن به‌جای درگیر کردن دانش‌آموز با تفکر و خلاقیت.<br />
ندادن بازخورد پس از انجام تکلیف، که باعث بی‌انگیزگی در دانش‌آموز می‌شود.<br />
تعیین تکالیف بدون ارتباط با اهداف درس یا زندگی واقعی دانش‌آموزان.<br />
بی‌توجهی به تفاوت‌های فردی<br />
<br />
روش من برای دادن تکلیف به شاگردان:<br />
ابتدا هدف آموزشی هر تکلیف را مشخص می‌کنم تا دانش‌آموز بداند چرا باید آن را انجام دهد.<br />
تکالیف را متنوع و متناسب با سطح دانش‌آموزان طراحی می‌کنم <br />
در پایان هر جلسه، تکلیف کوتاه و هدفمند می‌دهم<br />
برای افزایش انگیزه، گاهی از تکالیف خلاقانه مثل ساخت پوستر، خلاصه‌نویسی تصویری یا تحقیق کوتاه استفاده می‌کنم</p>

<p>مواردی از قبیل: عدم در نظر گرفتن سطح دانش اموز و دادن تکالیفی فراتر از سطح وی، تکالیفی که سابقا به دانش اموز تدریس نشده است، حجم بالای تکالیف ارایه شده به شاگرد به طوریکه وی از سایر دروسش باز بماند<br />
<br />
2. حتما در ابتدای امر سطح دانش اموز را بررسی می‌کنم تا تکالیفی در خور سطح وی برای انجام به او ارائه کنم، با دانش اموز تعامل کرده و سعی میکنم وی با اشتیاق و راغب به انجام تکالیف باشد چون حفظ روحیه شاگرد برای من از درجه اهمیت بالایی برخوردار است و حتما به او اعلام میکنم که در جلسه اشکالات او را رفع خواهم کرد یا از طریق پیام سان میتواند با من در ارتباط باشد.</p>

<p>سلام<br />
اشتباهات رایج<br />
1_تعداد زیاد سوالات<br />
2_ سوالات بالاتر از توان دانش آموز<br />
3_ سوالات ساده برای دانش اموزان قوی<br />
4_ سوال از درسی که کار نشده<br />
5_ سوالات خارج از برنامه درسی به خصوص برای دانش اموزان ضعیف <br />
روش اینجانب<br />
من سعی میکنم سوالات در حد توان دانش آموز باشد برای دانش آموز ضعیف سوالات ساده تر وبرای دانش آموز متوسط و قوی هم متناسب با توانش سوال میدهم و تعداد سوالات را با توجه به توان و علاقه دانش آموز و فاصله تا جلسه بعد طرح میکنم و سوالات را در حد کتاب و کمی بالاتر در حد کنکور طرح میکنم البته برای دانش آموز ضعیف در حد کتاب و برای دانش آموز قوی و علاقه مند حتی بالاتر از کنکور <br />
کلا سعی میکنم سوالات و تعداد آنها طوری باشد که اعتماد دانش آموز را به دست اورم</p>

<p>درود <br />
اینکه تکلیف نقاط ضعف دانش آموز را هدف قرار ندهد و یک تکلیف کلی باشد یا اینکه از سطح دانش آموز فراتر یا فروتر باشد یا بسیار زمان بر باشد و... همه از نقاط ضعف تکلیف هستند <br />
بنده سعی میکنم تکلیف هدفمند باشد یعنی ابتدا ضعف های دانش آموز را شناسایی میکنم سپس با طراحی تکالیف هدفمند سعی در از بین بردن این نقاط ضعف میکنم طراحی متناسب با زمان توان و سطح دانش آموز</p>

<p>درود<br />
سوالات سخت تر و یا چالشی تر از آنچه در متن جلسه عنوان و حل شده اند به شدت حس عدم توانایی و بی انگیزگی به دانش آموز می‌دهد. <br />
و عدم توجه به فاصله جلسات و تکالیف و فعالیت‌های دیگری غیر از کلاس ریاضی که برعهده دانش آموز است.<br />
_ من حتما تعداد مناسبی (با توجه به فاصله جلسات و سطح سوالات و نکات گفته شده در کلاس) از سوالات را دراختیار دانش آموز قرار میدهم.</p>