جلسه 6: پایان جلسه ی اول

سر فصل: دوره اخلاق حرفه ای تدریس (پایه)

تعداد درسنامه ها: 11

571

اگر به مشارکت اساتید در درسنامه های پیشین دقت کرده باشید، بسیاری از اساتید به این موضوع اشاره کردند که رسیدن از جلسه اول به جلسه دوم، برای معلم خصوصی به عنوان یک موفقیت تلقی میشود.

موفقیت در هر کاری می تواند دلایل فراوانی داشته باشد. شغل تدریس هم از این قاعده مستثنی نیست.

عملکرد استاد در پایان جلسه اول به شدت بر تصمیم گیری شاگرد برای ادامه جلسات تاثیر گذار است.

در ادامه به بررسی مواردی میپردازیم که در پایان جلسات کلاس، خصوصا در نخستین جلسه از اهمیت زیادی برخوردارند:

1. نحوه سنجش میزان یادگیری شاگرد

اساتید با سابقه استادبانک معتقدند که سنجش شاگردان بهتر است در یک فضای تعاملی باشد.

برای سنجش میزان یادگیری شاگرد نیاز نیست که حتما یک آزمون طراحی کنید و در وقت کلاس از شاگرد بخواهید به سوالات آن پاسخ دهد.

James Clark در کتابش با عنوان "A Tutor's Handbook" در قالب یک شیوه برای آموزش خواندن (Reading) پیشنهادی ارائه میکند که در قالب یک مدل قابل تعمیم به دیگر دروس هم هست:

آقای کلارک این مدل را در کتابچه خود، روش "Together – Alone – Together" نامگذاری کرده است.

  • متن را باهم بخوانید.
  • متن را شاگرد به تنهایی بخواند.
  • متن را دوباره باهم بخوانید.

مرحله دوم این شیوه، در واقع سنجش و نظارت استاد بر ضعف شاگرد و مرحله سوم تلاش برای تصحیح خطاهاست.

مثلاً به عنوان یک ترفند، یک مسئله را به شاگرد بدهید و نظارت کنید که شاگرد در زمان حل در کدام بخش ها با مشکل مواجه است و از این طریق متوجه نقاط ضعف شاگرد شوید. به شاگرد برای حل سوال فرصت دهید، در صورتی که نتوانست به تنهایی مسئله را حل کند، می توانید در حل مسئله او را راهنمایی کرده و در این حین نقاط ضعفش را شناسایی کنید.

جمله زیر یک نمونه از نظر ثبت شده والدین در سایت استادبانک است:

(در جهت جلوگیری از سوگیری و همچنین احترام به اساتید، نظرات والدین درج شده در درس نامه ها بدون ذکر نام استاد و شاگرد و با تغییرات در جمله بندی ها منتشر میشود.)

پسرم چیز زیادی از کلاس نفهمید. استاد صرفا تدریس کردن و به سرعت از مباحث عبور میکردند.

نکته: البته این مساله قابل درک است که برخی از والدین در جلسه اول توقع بیش از حدی از استاد دارند و طبعاً وظیفه استاد برآورده کردن انتظارات غیرمنطقی نیست. اشاره به کامنت ها و نظر شاگردان جنبه آموزشی داشته و جهت مرور برخی نارضایتی های رایج والدین است.

2. تناسب حجم تکالیف با زمان و توان شاگرد

شیوه تکلیف دهی به شاگرد، اصولا مبتنی بر تجربیات استاد در طی سال ها کار با تعداد بسیاری شاگرد است.

در بخش مشارکت این درس، از شما میخواهیم تا تجربه ارزشمند خود در این زمینه را با دیگر اساتید در میان بگذارید.

مبنای تکالیف پایان جلسه بهتر است توان واقعی شاگرد و زمانی باشد که می تواند در طول هفته به درس شما اختصاص دهد. تمرین ها را میتوانید از منابعی مثل کتب کمک درسی یا نمونه سوالاتی که همراه دارید تهیه کنید.

میتوان گفت به طور کلی این سه نکته در خصوص تکلیف دهی مهم است. هدف از تکلیف: هدف از حل تمرین بایستی برای شاگرد هم مشخص باشد. اگر این هدف برای او روشن نباشد، به احتمال زیاد انگیزه ای هم برای حل آنها نخواهد داشت. حجم تکلیف: تعداد و سطح سوالاتی که برای جلسه بعدی از شاگرد توقع حل آن را دارید. منبع تکلیف: اینکه تکالیف را از چه منبعی مطرح می کنید. (نمونه سوالاتی که به همراه دارید، کتاب های کمک درسی، سوال طرح شده در کلاس و غیره)

نکته: برخی اساتید تعداد زیادی تمرین را در سطوح مختلف (بسیار بالاتر یا پایین تر از سطح شاگرد) تعیین می کنند که این موضوع عملا میتواند موجب دل سرد شدن شاگرد از کلاس شود.

3. جمع بندی مطالب در پایان هر جلسه

چرا جمع بندی اهمیت دارد؟

ارائه ی یک جمع بندی کوتاه در پایان جلسه می تواند به مطالب تدریس شده در ذهن شاگرد نظم بیشتری دهد. همچنین کمک میکند تا مرزبندی مطالب ارائه شده در این جلسه با جلسه بعدی تا حد خوبی شفاف شود.

برای مثال استاد 10 دقیقه پایان کلاس را به مرور مباحث مطرح شده می پردازیم. همچنین اشاره می کند که مباحث کتاب مثلا تا صفحه 54 مرور شده و تمرین ها تا پایان فصل دو حل شده است. برای جلسه بعدی هم قرار است باهم...

منظور از ارائه چشم انداز چیست؟

ممکن است روند ادامه کلاس در ذهن شما کاملا شفاف باشد و دقیقا بدانید قرار است با این شاگرد چه مسیری را در ادامه جلسات طی کنید.

پیشنهاد استادبانک: فایل PDF تهیه شده توسط استادبانک به عنوان یک پیشنهاد برای جمع بندی و ارائه چشم انداز به شاگرد در پایان هرجلسه تهیه شده است. (لینک دانلود)

این فرمت جمع بندی و گزارش کلاس تنها یک پیشنهاد است. ممکن است اساتید با توجه به تجربه و نیاز کلاس ها بتوانند مواردی را به این فایل افزوده یا کم کنند.

پیشنهاد میکنیم برگه های خام پرینت شده را با خود به همراه داشته باشید و در انتهای هر جلسه آن ها را تکمیل کرد و به شاگرد ارائه کنید. (همچنین میتوان این برگه ها را به عنوان گزارش هم به والدین ارائه داد).

به تجربه در استادبانک دریافته ایم، کارهایی از این دست به شدت بر میزان اعتماد و رضایت شاگرد و والدین تاثیرگذار است.

مجموعه رفتارهایی که منعکس کننده توجه و دلسوزی شما باشد، موجب دلگرمی و حس مثبت در والدین و شاگرد میشود.

4. گزارش دهی از روند برگزاری کلاس ها به والدین

ما قصد داریم در درسنامه های پیش رو، بحث گزارش دهی به والدین را به طور مفصل بیان کنیم.

در اینجا تنها به این یادآوری بسنده میکنیم که همکاری و ارتباط سازنده ی استاد با والدین می تواند باعث پیشرفت بهتر و سریع تر شاگرد شود.

برای مثال در پایان جلسه چند دقیقه ای را (خارج از وقت کلاس) صرف صحبت راجع به شرایط کلاس و پیشرفت شاگرد با والدین کنید و آن ها را در جریان روند برگزاری کلاس ها و میزان پیشرفت و رشد شاگرد قرار دهید.

5. نگرش مثبت

همانطور که در ابتدای درسنامه اشاره شد، نحوه به اتمام رساندن کلاس نقش پررنگی در تصویر شاگرد از شما خواهد داشت. در همین راستا توصیه می کنیم جلسه را با جمله ای انگیزشی و مثبت به پایان برسانید. ترک جلسه با نگرشی مثبت تاثیر زیادی بر روحیه و انگیزه ی شاگرد خواهد داشت.

مثلاً: "اگر در جلسات آینده هم همینطور تلاش کنی بدون شک در امتحان موفق می شوی" یا "امروز شروع قوی و خوبی داشتی، اگر در ادامه هم همینطور تلاش کنی، حتماً موفق می شوی" و جملاتی شبیه به این موارد.

داشتن نگرشی مثبت نسبت به کلاس و انتقال این نگرش به شاگرد باعث افزایش اعتماد به نفس و ترغیب شاگرد به ادامه دادن جلسات کلاس می شود.

برای شرکت در دوره اخلاق حرفه ای استادبانک و دریافت گواهینامه، بایستی عضو اساتید استادبانک شوید. عضویت در استادبانک

تمرین جلسه 11

تمرین این درسنامه شامل دو بخش است.

1- اشتباهات رایج در تکلیف دهی به شاگرد از نظر شما کدامند؟ (لطفا به یک یا چند مورد اشاره کنید.)

2- روش شما برای دادن تکلیف به شاگرد چیست؟

عضو اساتید استادبانک شوید و پاسخ خود را ثبت کنید عضویت اساتید
امیر زارعی امیر زارعی استاد تایید شده
۲۲ مرداد ۱۴۰۱
در مورد اشتباهات به نظرم حجم‌تکلف ، گاهی اوقات اینکه تکالیف پیچیده تر از مطلبی که درس دادیم بخواهیم <br />
روش بنده این است سعی کنم از مطالبی که تدریس شده است ، و یک پله سخت تر سوال به عنوان تکلبف بدهم زیرا شاگرد آماده هست و انتظار می کشد جلسه بعدی برسد در رابطه با آن سوالات پاسخ بگیرد
0
سید حجت طبائی سید حجت طبائی استاد تایید شده
۲۲ مرداد ۱۴۰۱
1. مقدار تکلیف بیش از توان شاگرد - تکلیف برای موارد تدریس نشده که موجب استرس بیشتر شاگرد میشود - سطح خیلی بالاتر تکلیف از سطح شاگرد - عدم تاکید و شفافیت در تکالیف داده شده که از کدام منبع و به چه شکل هستند<br />
<br />
2. با توجه به مطالبی که تدریس میکنم و نسبت به سطح شاگرد، ابتدا تمارین کتاب درسی را به عنوان تکلیف درنظر میگیرم و اگر این تمارین زودتر از موعد حل شوند تمارین کتب کمک درسی و نمونه سوال های دیگر را برای شاگرد ارسال میکنم تا سطح بالاتری از تکالیف را انجام دهد.<br />
در صورتی که سطح شاگرد بالا باشد از همان ابتدا تمارین کتب کمک درسی و نمونه سوال های دیگر را برای تکلیف درنظر میگیرم
0
زهرا اکبری زهرا اکبری استاد تایید شده
۲۲ مرداد ۱۴۰۱
اینکه تکالیف با سطح درسی شاگرد و مطالب تدریس شده همخوانی نداشته باشند یا به شدت سخت یا آسان باشند همچنین اگر حجم تکالیف زیاد باشند برای زمان بین دو جلسه .<br />
با توجه به مطالب تدریس شده تکالیف مناسبی به شاگرد میدهم و همچنین اگر فاصله بین دو جلسه کم هست تعداد کمی سوال به او میدهم .
0
رسول منتظری رسول منتظری استاد تایید شده
۲۲ مرداد ۱۴۰۱
سلام در تکلیف دادن به شاگرد بایستی ابتدا بررسی کرد آیا شاگرد متمایل به انجام تمرین میباشد یا جز شاگردانی است که فقط سر کلاس کار می‌کند اگر این طوری است کمتر تکلیف داده شود واگر دانش آموز علاقمند است بیشتر به او تکلیف داد .نبایستی برای همه دانش آموزان تکلیف یکسان داد. من باتوجه به علاقمندی دانش آموز به او تکلیف میدهم
0
مریم سیدقصیر مریم سیدقصیر استاد تایید شده
۲۲ مرداد ۱۴۰۱
1. تعیین سوالات بسیار سخت و خارج از کتاب درسی برای دانش آموز باعث می شود دانش آموز اعتماد به نفس کافی و انگیزه لازم را برای ادامه جلسات نداشته باشد. <br />
2.من معمولا سعی می کنم 5 الی 6 تمرین مشابه تمرینات و مثال های حل شده در کلاس خصوصی را برای جلسه بعد دانش آموز تعیین کنم، بدین ترتیب دانش آموز به راحتی با مطالعه جزوه تدریس شده می تواند تمرینات داده شده را برای جلسه بعدی حل کند و در جلسه بعدی نیز اگر سوالی مبهم برای دانش آموز باشد باز راهنمایی می کنم تا بتواند مسئله داده شده را حل کند.
0
حبیب هجرتی حبیب هجرتی استاد تایید شده
۱۵ مرداد ۱۴۰۱
1) تکلیف دادن به شاگرد پایین تر یا بالاتر از سطح اطلاعات وی، دادن تکالیف زیاد در بازه زمانی کم، متناسب نبودن تکالیف با مباحث تدریس شده و...<br />
2)با توجه به مبحث تدریس شده همیشه تلاش می‌کنم نقاط قوت شاگرد رو با انرژی مثبت( مثلا آفرین هوش خوبی داری، مطالب رو خوب درک میکنی و...) و با دادن تمرین‌های مختلف تو اون مبحثی که نیاز به تقویت داره ( مثلا دادن 5 تا سوال حل معادله درجه یک، برای کسی که تو حل معادله درس ریاضی هفتم مشکل داره) سعی میکنم شاگردم رو پله پله تا نقطه اوج موفقیت هدایت کنم<br />
و در جلسه بعدی حتما پیگیری تمرینها رو انجام بدم تا اگه جایی نیاز به رفع اشکال داره، کمکشون کنم.
0
سیده رقیه میرباقری سیده رقیه میرباقری استاد تایید شده
۱۵ مرداد ۱۴۰۱
با سلام <br />
از اشتباهات رایج در تکلیف دهی این است که تکلیف زیاد دهیم یا اصلا تکلیف ندهیم یا اینکه تکلیف مناسب توانایی شاگرد ندهیم. <br />
روش بنده برای دادن تکلیف این است که مباحثی را که بسته به توانایی شاگرد تدریس شده را به شاگرد تکلیف دهم تا بررسی کنم که شاگرد تا چه اندازه مباحث را یاد گرفته. که اگر کامل یاد نگرفت در جلسه ی بعدی تکرار و رفع اشکال شود.
0
علیرضا تاجیکی علیرضا تاجیکی استاد تایید شده
۰۱ مرداد ۱۴۰۱
بنظر بنده تطابق سطح دشواری تکالیف با مطلب ارائه شده در کلاس بسیار اهمیت دارد. همچنین حجم تکالیف با توجه به زمان برگزاری کلاس بعدی باید مورد توجه قرار گیرد. در واقع این دو مورد اگر رعایت نشوند اهداف آن تکالیف محقق نمی شود.<br />
شخصا در دریافت پاسخ تکالیف از لحاظ زمانی انعطاف پذیر هستم و معمولا یک بازه زمانی برای دریافت آنها در نظر میگیرم. همچنین در تعیین سوالات به گونه ای عمل میکنم که طیف کاملی از تمرینها از ساده تا دشوار را در یک مبحث خاص دربر گیرد تا دانش آموز تسلط کافی را پیدا کند. با اینکار حل یک سوال دشوار از تکالیف انجام شده در ابتدای جلسه بعدی میتواند هم مروری بر گذشته باشد و هم نکته ای آموزنده.
0
لقمان رستم جو لقمان رستم جو استاد تایید شده
۰۱ مرداد ۱۴۰۱
در پاسخ به سوال اول: <br />
بزرگترین و خطرناکترین اشتباه در تکلیف به شاگرد، فراموش کردن پیگیری و حل آن در جلسه بعدی است. بعد از این مورد بنظرم کم‌اهمیت جلوه دادن و اختیاری اعلام کردن تکلیف است.<br />
سوال دوم:<br />
تکلیف را علاوه بر آنکه بصورت شفاهی توضیح می‌دهم، بصورت کتبی هم در دفتر یا جزوه او می‌نویسم. همچنان‌که رابط تحصیلی و آموزشی (والدین) هم در جریان خواهند بود.<br />
اگر شاگرد با شناخت قبلی یا توصیف والدین کم‌کاری کرده باشد، برای تکلیف از تکنیک شکست زمان استفاده می‌کنم؛ یعنی اگر یک هفته تا جلسه بعد زمان داریم، می‌بایست مقداری از تکلیف را تا روز سوم از طریق واتساپ ارسال کند و همین‌طور در روز پنجم تا در نهایت روزی که جلسه دوم برگزار می‌شود تمام تکلیف را تحویل بدهد.
0
رضا ابراهیمی رضا ابراهیمی استاد تایید شده
۰۱ مرداد ۱۴۰۱
معمولا دانشجویان برخلاف دانش آموزان تکالیف را انجام نمی دهند. بنابراین معمولا سعی میکنم مثال را در کلاس حل کنم. اما با توجه به اینکه دانشجو میبیند در مورد حل نکردن تمرین حساسیتی ندارم، رفته رفته نسبت به تکلیف احساس بهتری پیدا می‌کند و حداقل به راه حل آن تکلیف فکر میکند. همین باعث میشود ما بین دو جلسه، مطالب را فراموش نکند. علاوه بر این اگر در زمان خارج از کلاس، تمرین را حل نکند، در جلسه کلاس آنرا حل خواهیم کرد.
0
×
ثبت نام به عنوان معلم خصوصی